jueves, 29 de diciembre de 2011

Cómo Estimular en los Estudios


"Cómo Estimular en los Estudios"                                                
Elena Roger Gamir.
 Pedagoga



Motivaciones: 

El éxito escolar no depende sólo del colegio donde estudia nuestro hijo. Los padres somos responsables de numerosas actitudes, valores y hábitos que adquieren durante el aprendizaje. Y además, podemos ayudarle a estudiar, ya que todos los alumnos pueden mejorar su rendimiento. El papel educativo de la escuela es indiscutible, pero no suficiente. El papel educativo de la escuela es indiscutible, pero una educación integral no se consigue por el simple hecho de acudir a una escuela de mayor o menor calidad. El aprendizaje y adquisición de conocimientos por parte de nuestros hijos es una parcela de la educación que los padres delegamos a los profesores. Sin embargo, nosotros somos altamente responsables del desarrollo adecuado de actitudes, valores y hábitos que les posibilitarán un éxito académico completo.
El papel de los padres es decisivo en el éxito escolar de sus hijos
Todos los estudiantes pueden mejorar su rendimiento escolar, nunca es demasiado tarde o temprano y los padres podemos contribuir a ello trabajando conjuntamente con nuestros hijos. La base de esta mejora está en establecer un lugar y horario de estudio adecuados, en facilitarles unas técnicas de estudio básicas, en estimularles adecuadamente para que mantengan la motivación suficiente para alcanzar buenos resultados y en fomentar la lectura. Podemos actuar en estos aspectos que afectan directamente al aprendizaje, teniendo siempre presente que éste es un proceso que requiere constancia y que, de lo que se trata, es de que nuestros hijos alcancen una autonomía de aprendizaje que les permita enfrentarse con éxito a sus estudios.
Establecer un horario y lugar de estudio
Es muy útil ayudar a nuestro hijo a elaborar un plan de trabajo semanal basado en un horario de estudio personal y realista que pueda cumplir sin esfuerzo excesivo. Transmitir la importancia de organizar adecuadamente el tiempo y las ventajas que tiene utilizarlo correctamente sirve para que nuestro hijo lo valore y sepa aprovecharlo sin tener que renunciar a sus actividades favoritas.
Planificar un horario nos sirve para incluir en él tanto actividades escolares como actividades de ocio, para ayudar a nuestro hijo a crear un hábito de estudio y para facilitar la concentración y dedicación necesarias para la resolución de las tareas. El horario de estudio debe ser sobretodo factible, estar adaptado a nuestro hijo y debe cumplirse de forma más o menos regular.
Es conveniente cumplir el horario establecido y mantener siempre el mismo lugar para el estudio, puesto que la regularidad y los factores ambientales influyen en el rendimiento y en la concentración.
Para que el lugar de estudio sea adecuado, debemos procurar que cumpla los siguientes requisitos:
Debe ser siempre el mismo; de esta manera se evita que nuestro hijo pierda tiempo explorando un territorio al que no está habituado.
Debe ser tranquilo y estar lo más alejado posible de estímulos que puedan distraerle (televisión, fotografías, radio, teléfono, juegos, etcétera).
Debe tener una buena iluminación; la mejor luz para estudiar es la luz solar indirecta, evitando los contrastes acusados que dificultan la lectura. En el caso de luz artificial, conviene que el foco de luz esté a su izquierda para evitar sombras (o a la derecha si es zurdo).
Debe estar correctamente ventilado; el cerebro es muy sensible a la falta de oxígeno.
El mobiliario ha de ser adecuado, resistente y cómodo; la altura de la silla debe permitir que los pies apoyen sobre el suelo y la mesa debe ser de tamaño suficiente para distribuir en ella lo necesario.
El material que se haya de utilizar debe estar en orden y al alcance de la mano; todo debe estar fácilmente localizable.
Estas condiciones también pueden aplicarse a lugares destinados a niños en edad preescolar. Nuestro hijo puede tener una zona reservada con material educativo específico para su edad donde poder jugar, pintar, leer, “trabajar” o simplemente hablar de las tareas del colegio. De este modo, en poco espacio de tiempo pero con constancia, podremos crear unos hábitos que irán adaptándose a medida que cambien sus necesidades educativas.
Facilitar técnicas de estudio
Las técnicas de estudio son imprescindibles en todas las tareas relacionadas con el estudio y el procesamiento de la información: comprensión, retención, recuperación… Existen numerosas técnicas de estudio, algunas sirven para finalidades muy específicas (por ejemplo, memorizar nombres de ríos), pero otras son herramientas de utilidad para cualquier ámbito del saber. A medida que nuestro hijo vaya superando niveles escolares, será indispensable que conozca y domine técnicas de estudio básicas:
Lectura comprensiva del texto.
Se leerá tantas veces como haga falta hasta conseguir un nivel de comprensión de la información satisfactorio. En numerosas ocasiones será necesaria la utilización de un diccionario para tener una comprensión correcta de los términos que aparecen en el texto y de su contenido informativo.
Subrayado de las ideas más importantes.
Se marcarán o resaltarán (con bolígrafo, lápiz, rotulador o marcador fluorescente) las palabras o frases más significativas de las ideas básicas del texto.
Elaboración de un esquema o resumen.
Se hará una selección y se extraerán las ideas que se consideren más importantes. Saber distinguir las ideas básicas de las secundarias no es una tarea sencilla y nuestro hijo sólo lo conseguirá con la práctica. A pesar de la dificultad inicial que supone hacer el esquema, más tarde le será de gran ayuda a la hora de retener y recuperar la información.
Retención o memorización de información.
Se almacenará en la memoria el resumen o esquema elaborado. La asociación o relación de ideas es un recurso muy útil para retener información, sobre todo si se trata de un listado de palabras.
Recuperación y reproducción de la información almacenada.
Se hará tanto oralmente como por escrito. Nuestro hijo tiene que ser capaz de recordar la mayor parte del texto estudiado y de reproducir, en primer lugar, el esquema memorizado y, a partir de él, el resto de información relevante que proporcionaba ese texto. Éste será también el procedimiento más adecuado a seguir en la realización de un examen, tanto oral como escrito.
Estimular y motivar adecuadamente
La motivación quizá sea uno de los factores que más directamente inciden en el éxito escolar. Sin motivación nuestro hijo no dará todo lo que puede dar de sí, independientemente de sus capacidades. Nuestro estímulo será un elemento clave para asegurar y mantener un alto nivel de motivación y una buena predisposición hacia el estudio. Para ello, es importante atender a los siguientes aspectos:
Los resultados obtenidos y las recompensas ofrecidas. Es conveniente recompensar de alguna manera los esfuerzos realizados por nuestro hijo, principalmente con alabanzas y mensajes positivos y nunca de forma gratuita, para evitar que pierdan su valor de refuerzo. Las recompensas, a medida que avanza la edad del niño, no deben asociarse siempre a la consecución de algo material tangible.
El interés de los padres en el aprendizaje. Los hijos están más motivados si los padres se interesan por los temas que están estudiando y no sólo por los resultados del rendimiento escolar.
El propio estado físico y emocional. El cansancio, la ansiedad y los problemas personales influyen negativamente en la concentración y motivación. Es necesario que los padres conozcamos en qué situación se encuentra nuestro hijo si su interés por el estudio decae de forma anómala y actuar en consecuencia.
Fomentar la lectura
Mediante la lectura tenemos acceso a un caudal de conocimientos y emociones. Fomentar la lectura desde edades tempranas favorece el aprendizaje escolar de nuestro hijo. Comprobemos que el material de lectura es el adecuado para su edad y sus gustos y que entiende lo que lee, pues la dificultad en la lectura y la comprensión es uno de los principales problemas de aprendizaje y de fracaso escolar.
Si en casa se respira un clima de respeto hacia el estudio es más fácil que nuestro hijo se sienta motivado a disfrutar de ese mundo. No podemos insistir en que estudie si, por otro lado, nos oye comentar que estudiar está muy bien, pero lo realmente útil es trabajar. Hablar de la finalidad de la educación servirá para que nuestro hijo entienda lo útil que le será tanto para su futuro profesional como para su crecimiento personal.
La capacidad intelectual no puede llegar a suplir la constancia y el hábito de trabajo que requiere cualquier aprendizaje, sobre todo el escolar.
Hemos destacado la importancia que los padres tenemos en el aprendizaje escolar de nuestros hijos. Ahora debemos terminar valorando la autonomía de aprendizaje de nuestros hijos. Esto significa que nuestra ayuda debe ir encaminada, fundamentalmente, a favorecer esta autonomía; se trata de que nuestro hijo adquiera un hábito de estudio/trabajo y desarrolle las habilidades necesarias para el aprendizaje escolar.
Para aquellos padres que quieran más información sobre el tema, recomendamos la lectura del libro: Aprender a estudiar, Concepción Fernández Rodríguez, ya que ofrece recomendaciones prácticas para enfrentarse al trabajo escolar en casa y en clase.





1.- El propósito principal del artículo es:

El propósito principal de este artículo es implantar distintas estrategias de motivación de los estudios, para que los niños puedan mejorar su rendimiento escolar.

2.- La pregunta clave que el autor trata de responder:

¿Cómo podemos estimular a los niños en sus estudios?

3.- La información mas importante de este artículo es:

La información más importante en este artículo es que los educandos aprendan, por motivaciones a causa de variados aspectos sean de índole social, psicológica, física y emocional.

4.- Las inferencias/conclusiones de este artículo son :

Es que la capacidad intelectual no puede llegar a suplir la constancia y el hábito de trabajo que requiere cualquier aprendizaje, sobre todo el escolar.

5.- Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son:

Entender los aspectos relevantes que tienen que estar presente al momento de un renovado estudio, que son utilizar diversas estrategias de motivación con los aprendices. Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que es necesario que los padres y profesores motiven a los estudiantes a desarrollar habilidades de estudios.

6.-Los supuestos de los que parte el autor son:

Que el escolar no solo depende del establecimiento educativo, sino que también los padres son responsables de numerosas actitudes, valores y hábitos que adquieren durante el aprendizaje.

7.- Las implicaciones que abría que afrontar si se toma enserio el planteamiento son:

a) Es que todo depende del medio que rodea a los niños, aunque los padres muchas veces se sienten incapacitados de proveer enseñanzas a los hijos, por causa del trabajo, ya que hoy en día existen numerosas mujeres que son madres solteras, por lo que el hijo queda solo en la casa y eso no permite un buen desarrollo académico, que el que debiera obtener. Por lo que estamos en una realidad que se repite en muchas familias chilenas. Pero creo que los alumnos deberían aplicar los planteamientos que se ofrecen en el artículo, pues son esenciales para el desarrollo estudiantil de los niños.

b)La implicación que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento, es que los niños tendrían un bajo nivel estudiantil, a causa de no implantar en sus estudios los diversos métodos de motivación para los estudiantes.

8.- Los puntos de vistas principales que se presentan en este artículo son:

Es el ámbito educacional, pues conlleva en ello distintas estrategias que pueden contribuir con un buen desempeño académico de cada educando.

9- El resumen que yo haría del artículo seria:

Que el motivar a los niños es de vital importancia en el ámbito estudiantil, ya que existen variados aspectos que ayudan a mejorar la calidad de aprendizaje que se debe adquirir, con la ayuda de los padres o personas a cargo del estudiantil y de los docentes.

10.- mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:

Encuentro que el artículo trae muchas cosas buenas,técnicas las cuales uno puede implementar en un hijo o en el alumno que son factibles,pero también encuentro que trae consigo falencias las cuales implica de costo como es tener el inmobiliaria  necesario,ya que como todos sabemos en muy pocos hogares existen lugares aptos para el estudio como escritorio una sala aparte  y  de tiempo,ya que ahí las motivaciones no deben ser solo en el establecimiento si no también en el hogar,hogar donde mucas veces por temas de trabajo no ahí tiempo ni dedicación a alumnado ya sea para la revisión de sus cuadernos,tares,menos se podrá realizar una lectura diaria en la cual alguien este con el.

jueves, 22 de diciembre de 2011

Técnicas de estudio

La lógica en “Las técnicas de estudio”                      
Arturo Ramo Garcia
Licenciado en Pedagogía



Las técnicas de estudio

¿Por qué unos estudiantes sacan buenas notas y otros no? Algunos responderán que se debe a las diferencias de inteligencia. Pero nos encontramos con chicos muy inteligentes que suspenden repetidamente, porque no dedican el tiempo necesario a sus tareas, o porque no tienen interés por el estudio o porque no saben estudiar. La inteligencia sola no garantiza el éxito en los estudios. Pero, ¿qué es estudiar? Para algunos alumnos la vida de estudiante consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria la voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relación, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es “ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa”. Para hacer bien el estudio, lo mismo que para realizar bien cualquier trabajo hacen falta tres cosas: poder, querer y saber hacer ese trabajo o estudio. Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de las facultades humanas es indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno “inteligente” obtiene mejores notas que sus compañeros. El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación. El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento. Además de estos factores importantes hay otros a tener en cuenta como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc.

Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero sí podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de estudio. Hay unas técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología.

Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados académicos.


Algunos chicos suelen objetar que ya tienen su sistema de estudio y no necesitan otro. A veces comparo la actividad del estudio con la forma de escribir a máquina. Podemos distinguir dos formas básicas de hacer esta actividad: escribir con un dedo de cada mano y mirando al teclado y escribiendo con todos los dedos y sin mirar a las teclas. En la primera forma se escribe sin método, con mucho movimiento de las manos y bajo número de pulsaciones por minuto. El que escribe con todos los dedos aprendió con método, sus pulsaciones son mucho más altas y es probable que supere al anterior en cualquier oposición a la que se presenten. Lo mismo ocurre con el estudio: se puede estudiar con un sistema personal o siguiendo unas técnicas de estudio que han sido experimentadas y con una validez contrastada en muchos estudiantes.

Para conseguir estas técnicas o estrategias es conveniente asistir a un curso específico que suelen impartir los Departamentos de Orientación de los Institutos y Colegios.El objetivo de estos cursos es conocer las técnicas y llevarlas a la práctica para estudiar con eficacia y conseguir la necesaria autonomía personal en el estudio.

En estos cursos se suelen tratar estos temas:

1. Elaboración de un horario de trabajo semanal o diario. Este horario debe ser sobre todo factible, estar adaptado a las circunstancias cambiantes y cumplirse de forma más o menos regular.
2. Lectura comprensiva del texto. Nunca se debe aprender de memoria algo que no se comprende perfectamente. Para ello habrá que leer atentamente el texto las veces necesarias hasta conseguir un nivel de comprensión satisfactorio. Si no se entiende alguna palabra, acudir al diccionario.

3. Subrayado de las ideas más importantes. Se marcarán con color rojo, azul, lápiz, rotulador o marcador fluorescente las palabras clave o las frases más significativas de las ideas principales del texto.

4. Esquemas. Una vez subrayadas las ideas principales es necesario organizarlas mediante el resumen, el esquema (numérico o mixto) o el cuadro sinóptico. Es conveniente que el estudiante sepa hacer con soltura estas formas de estructurar las ideas principales, y más tarde le será de gran ayuda a la hora de retener y recuperar la información.


5. Memorización. En esta fase hay que retener el esquema, resumen o cuadro sinóptico que se ha hecho de la lección. Para comprobarlo tapar el texto y repetirlo las veces necesarias hasta que se domine perfectamente. Se trata de retener las ideas no las mismas palabras. Conviene hacer varios repasos antes del examen.


6. Preparación de exámenes. Además de memorizar las ideas hay que saber expresarlas tanto de forma oral como escrita. En los exámenes conviene seguir estas indicaciones: leer con atención las preguntas, elaborar un pequeño esquema de uso personal, procurar contestar con frases bien construidas, usar todo el tiempo disponible y emplear el que sobre en repasar la ortografía.



Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que mejore el rendimiento escolar.
Arturo Ramo García. Licenciado en Pedagogía 




1.- El propósito principal del artículo es:
Es identificar y dar a conocer que no es la inteligencia o mejor dicho no que por ser más inteligente tienen mejor notas, no nada que ver eso, si no que lo relevante en el desempeño y rendimiento es el tiempo, dedicación, motivación y el tener deseo de estudiar, hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario.Que el saber estudiar es el tercer factor más importante para alcanzar buenos rendimientos, hay chicos que con una buena inteligencia y dedicación al estudio igual obtienen resultados bajos esto se debe a que están empleando un método erróneo de estudio.


2.- La pregunta clave que el autor trata de responder

¿Por qué unos estudiantes sacan buenas notas y otros no?

3.- La información mas importante de este artículo es:

Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados académicos.


4.- Las inferencias/conclusiones de este artículo son :

Lectura compresiva del texto, ya que nunca se debe aprender de memoria algo que no se comprende perfectamente. Para ello abra que leer atentamente el texto las veces necesarias hasta conseguir el nivel de compresión satisfactorio. Si no se entiende alguna palabra, acudir al diccionario.

Subrayado de las ideas mas importantes, se destacaran de un color llamativo para acudir la atención de la persona las palabras significativas de las ideas principales.

“Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el habito de aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que mejore el rendimiento escolar”

5.- Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son:
Saber que las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas.Entender que la inteligencia sola no garantiza el éxito en los estudios,comprender que no se trata solo de estudiar si no que estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria la voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relación, etc. 



6.-Los supuestos de los que parte el autor son:

De que se encontraron con chicos muy inteligentes pero que demuestran bajo rendimiento escolar.
Para hacer bien el estudio, lo mismo que para hacer bien un trabajo hacen falta tres cosas: poder, querer y saber hacer ese trabajo o estudio.
Podemos hacer poco por mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de estudio.

7.- Las implicaciones que abría que afrontar si se toma enserio el planteamiento son:

a) Para tomar en cuenta el planteamiento del mejoramiento de las técnicas de estudio nos implica un gran tiempo ya que deberíamos enfocarnos en cada chico y chica y conocer bien el cómo estudia y desarrollan sus actividades y corroborar lo que se está haciendo equívocamente así nos ocuparía bastante tiempo pero algo no imposible en el desarrollo del profesor.Como consecuencia tendriamos que lo más probable que en un curso de un cantidad enorme de alumno no se alcanzará a implementar el mejoramiento para todos.

8.- Los puntos de vistas principales que se presentan en este artículo son:
 conocer las técnicas y llevarlas a la práctica para estudiar con eficacia y conseguir la necesaria autonomía personal en el estudio y que para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas como hacer una lectura comprensiva,subrayar ideas o realizar un esquema,si no que es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que mejore el rendimiento escolar.

9- El resumen que yo haría del artículo seria:

Este artículo nos indica y nos da a conocer que no es la inteligencia el gran factor del buen aprendizaje si no que nos enseña que las técnicas de estudio son las que nos desarrolla el buen rendimiento de los chicos no basta con tener una buena inteligencia sí que eso para complementarlo se requiere de tiempo, motivación, deseo y querer aprender.
Nos entrega técnicas de estudio las cuales debemos tener en cuenta que son el no aprender de memoria las cosas si no que comprender lo que estamos leyendo, elaboración de horario así nos organizamos de buena manera para la semana y no llegamos a un momento que se nos junta todo por dejar todo para última hora que la planificación es algo que nos ayuda mucho, el subrayar las palabras claves de lo que estamos leyendo y comprendiendo, los esquemas que mediante las palabras subrayadas debemos elaborar un resumen de manera que a nosotros nos acomode y entendamos de mejor manera lo leído entre otras.


10.- mi evaluación crítica del artículo es la siguiente:

Me encuentro de acuerdo al artículo expuesto ya que me veo reflejada ampliamente con lo expuesto ya que yo pertenecí a la carrera de matemáticas y nunca tuve motivación ni deseo de aprender lo que me estaban enseñando sí que eso me llevaba a no estudiar a no organizarme y no planificar mi día a día para lograr el aprendizaje al momento de cambiarme de carrera este semestre si me he visto motivada por aprender y me organizo con el tiempo, me leo los textos que nos entrega el profesor y estudio para todas aquellas pruebas que vienen, si que no tengo nada que decir que no este de acuerdo de lo expuesto ya que influye mucho las técnicas de estudio que tenemos en nuestros resultados académicos.

jueves, 15 de diciembre de 2011

Enseñar para Comprender

"Enseñar para Comprender: El rol del Docente"
Lic. María Cristina Cicarelli







EL ROL DEL DOCENTE  



Según los lineamientos actuales, frente a las exigencias del desempeño del nuevo Rol del Docente y de los problemas que presenta la formación actual, el objetivo central a lograr debe ser “La construcción y el fortalecimiento de la capacidad de decisión de los docentes en el marco de un nuevo modelo Institucional en el cual ejerzan su rol en interacción con los demás agentes del proceso educativo y asuman la corresponsabilidad de la elaboración y aplicación de los objetivos, prioridades y programas del planeamiento institucional”.
En el Documento Nro 3 (serie A) del Consejo Federal de Cultura y Educación (acuerdo transitorio para la consulta), referido a las “Alternativas para la Formación, el Perfeccionamiento y la Capacitación Docente” se expresa que:
“Las necesidades de Capacitación y/o Reconversión del personal docente titulado y en servicio (desde la Supervisión hasta el docente al frente del grado) son diferentes según los Niveles Educativos de que se trate y según las diversidades de cada jurisdicción”.
En el NIVEL INICIAL se hace necesario enfatizar en la Formación Docente Continua, los aspectos vinculados con la función específica del nivel y su articulación con la E.G.B. y dentro de ésta, la relativa al inicio del proceso alfabetizador.
En el NIVEL E.G.B. se plantea una problemática compleja en términos de la Formación Docente Continua, para el personal de Supervisión, Directivos y Docentes frente a los alumnos.
La complejidad del nivel se deriva de:
 La diversidad de la población escolar.
 El aumento y la diversidad de las competencias a desarrollar por los alumnos al término del nivel.
Las nuevas funciones institucionales de las unidades escolares del nivel.
 La necesidad de rever los cuerpos normativos que regulan las relaciones laborales de la actividad profesional docente.
 Las restricciones de los edificios escolares.
Estos factores condicionan los procesos de reconversión y perfeccionamiento en todos y cada uno de los ciclos del nivel.
En el caso de los docentes del NIVEL PRIMARIO que se desempeñan en los primeros y segundos ciclos, se preverán acciones de perfeccionamiento específico acordes a los perfiles que se definan para cada uno de los ciclos. 
Con respecto a los docentes de los actuales NIVEL PRIMARIO Y MEDIO que acceden al tercer ciclo de la E.G.B., será necesaria su reconversión, especializándose (según su formación de grado) en un área y/ o disciplina curricular determinada y en la atención pedagógica del grupo heterogéneo correspondiente. 
En ambos casos, la FORMACIÓN CONTINUA se focalizará en la capacitación específica vinculada a la estructura conceptual y metodológica y en la didáctica de los distintos campos disciplinares, tendientes a garantizar la unidad de la E.G.B.
En cuanto al perfeccionamiento y actualización deberán contemplar la necesidad de brindar, tanto a los supervisores como a los directivos y docentes, elementos que les permitan desarrollar estrategias de articulación con la EDUCACIÓN SECUNDARIA.
Será necesario dar respuesta a la problemática específica de la ESCUELA RURAL, en particular las de personal único, plurigrado, para poder garantizar la extensión de la obligatoriedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades que marca la transformación Educativa. Con respecto a la Educación Secundaria, al plantearse una nueva articulación entre la Educación y el mundo del trabajo, se hace necesario que el perfeccionamiento y la actualización, tanto de supervisores como de directivos y docentes, se enmarquen en esta problemática.
En síntesis, y para cerrar estos conceptos referidos a la reconversión del personal docente, según estos lineamientos para que este docente sea un “profesional de la docencia” es preciso:

• Que sea consciente y crítico sobre los procesos de producción de conocimientos que pueden redundar en una evaluación y apropiación analítica de investigaciones ya efectuadas.
• Que sea crítico acerca de las carencias de aquellos aspectos sobre los que no se ha investigado.
• Que se aproxime a los procedimientos de investigación educativa, a través del diseño y la puesta en marcha de algunas experiencias concretas de investigación, en acto, con la finalidad de desarrollar competencias vinculadas a la discriminación o delimitación de problemas, la formulación de hipótesis, la recopilación de la información existente sobre un determinado problema, el desarrollo de actitudes de investigación, etc.
• Que adopte una actitud analítica e investigativa para modificar y/ o potencializar la visión de sus prácticas formativas, laborales y profesionales.
• Que se convierta en un asesor-investigador-orientador que traspase los límites de la Formación Inicial y la Formación Permanente y provoque alternativas creativas, no convencionales o tradicionales.
• Que reflexione teórica y prácticamente acerca de lo que ocurre en los procesos de enseñanza y aprendizaje actuales, en situaciones áulicas.
• Que desarrolle criterios y fundamentos científicos, proporcionando una mayor coherencia y profundidad a la labor educativa, en general.
• Que permita interrelaciones creativas y constructivas grupales.
• Que coordine eficazmente el trabajo en equipo.
• Que eleve el nivel formativo en el aula.
• Que amplíe su capacidad de comprensión.
• Que en su labor diaria interrelacione las actividades del aula con las de la comunidad y de la sociedad.
• Que participe de actividades profesionales, como ser: Conferencias, paneles, debates, diálogos, etc.) que surjan como necesidad de una Educación Permanente.
• Que coordine criterios teóricos, prácticos y de investigación.
• Que tenga capacidad de autocrítica y de autorreflexión como para cuestionar su propia práctica.
• Que problematice y compruebe la teoría investigada en su propia práctica, en el aula, y en la de otros.
• Que seleccione la currícula de acuerdo los educandos y que la experimente en la propia práctica docente.
Para poder analizar estos objetivos que deben cumplirse para que el docente jerarquice su rol y se convierta en un profesional es preciso plantearse algunos interrogantes.
Seguramente, surgirán preguntas como ser:
¿Por qué es tan importante que el docente se jerarquice en su rol?
¿Cuál es el papel que cumple la Institución Escolar en este proceso?
¿Cómo es la capacitación en los Institutos de Formación Docente?
¿Cuál es la importancia de la Educación Permanente en la Formación de los Formadores?
A medida que se vayan abordando diferentes temas, se intentará clarificar los interrogantes planteados y los que vayan surgiendo del análisis de los mismos.
Una de las respuestas, posiblemente se encontrará observando a la población heterogénea que ingresa, desde hace unos años, a las Escuelas de Argentina.
Estos alumnos presentan características distintivas muy marcadas ya que provienen de familias con pautas culturales diferentes que facilitan en algunos casos, y, en otros, obstaculizan sus estructuraciones psicológicas tempranas.







La Lógica

El propósito principal de este artículo es el rol del docente en la actualidad.
La pregunta clave que el autor trata de contestar es ¿cuál es el verdadero rol del docente y las capacitaciones que deben obtener actualmente?

La información más importante en este artículo es la formación, el perfeccionamiento y la capacitación docente.

Las inferencias/conclusiones de este artículo son que las estructuras psicológicas dependen de las pautas culturales de cada familia. Otra conclusión es que el desempeño los docentes depende de la formación, perfeccionamiento y capacitación.
Los conceptos claves que se necesitan entender de este artículo son el rol del docente. Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es que es necesario un perfeccionamiento y actualización de los docentes, para una educación de calidad.
Los supuestos de los que parte el autor son el desempeño del nuevo Rol del Docente y de los problemas que presenta la formación actual



La implicación que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento es que los docentes estén más capacitados para entregar conocimientos y para educar a los estudiantes.

Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son que en nuestro país siga existiendo una deficiencia de educación, puesto que no hay una buena preparación y capacitación de los docentes.

El punto de vista principal que se presenta en este artículo es el rol del docente cuestionado por la educación entregada a los estudiantes.

En resumen, lo que nuestro país necesita para mejorar la educación es que debiera existir una formación, perfeccionamiento, capacitación y actualización de los docentes; y no solo para mejorar la educación (que es lo esencial), sino que también para un desarrollo social, cultural y económico del país.